【最热门】8个关键设计原则：推动游戏化学习

我曾经反复多次被放逐在陌生的环境，而且要尽可能快的学更多的东西。本质上说，我的青春岁月大部分是一种被Ed Schein叫做“生存危机”的状态：它是指一个人最直接最迫切的欲望与内心固有的极不情愿学习的抗争状态。

现在的互联网已经变为虚拟的混合着各种方式的学习空间，所以游戏已经成为全世界内下一个革命性飞跃的“新宠儿”。教育的关键是动力，而且，有一种争议：游戏能够在全球范围内为加速学习进程提供实时的奖惩措施。

也就是说，游戏中的学习经验必须经过专业设计，这样才能随处可见教学机会。但是，这些教学机会对于每一个学习者来说又不尽相同。相反，潜在的学习内容都是需要依靠学生的个经验才能被发现，被运用以及被反映的，而不是凭借老师的命令。很多情况下，把游戏应用到学习中要追溯到学徒时代，那个时候，学和做都被融合在一起，这样行为和综合的概念及学习内容就能及时的融合。

关键设计原则

为了在以身临其境为潮流的游戏背景的新时代，重新创造旧时代学徒模式的学习方式，重要的是考虑八大设计理念：

利用让人身临其境的故事背景的学习经验以及游戏结构必须能够服务于学习目标，而且这个学习目标已经开发了明确的商业需要。

在参与式的学习背景下，焦点由老师转移到了学生。第二个设计原则要求的是以参与为学习活动的中心，而不是指导。

参与式学习语境必须坚信以行动为导向。它们必须有界限，学生才能掌握所有的学习目标，不然就会感觉太平淡或太繁重。第三个学习原则要求在情景和学习内容中掌握好平衡。

为了在参与式学习情景下营造一种参与感，必须建立恰当的模糊感。第四个原则要求参与者提供最低限度的指导线索，并且在故事情景中鼓励他们去更多地发现蛛丝马迹。

沉浸式学习情景的成功与否取决于参与者的活动和互动，这些活动围绕着教学机会展开，在更深层次上综合了学习目标。第五个原则要求学习活动必须植根于行动上。

学习是一种反复循环的过程。反复尝试是成功的关键核心。第六个原则要求参与者能够发自肺腑的感受他们参与在学习情景中的过程。

参与者在学习活动中是消费者，同时也是活动贡献者。他们的集体行为以及合作行为的深刻见解是其它任何小团体所不能代替的。第七个原则要求学习需要从组织教学转变为社会性的团体学习。

考虑到参与式学习情景的经验性和合作性，其中自我反省和小组综合活动的需要不是可有可无的选择，而是一种必要条件。第八个原则要求反思作为全体设计中重要环节。

坚持你的学习游戏，如果没有，也许以上这八项原则将改变您学习中的游戏。让我们一起游戏起来吧！

来源：美国培训杂志中国峰会    黄嘉樃