互联网教育界的教师究竟是怎么样的？

对于还坚守着传统课堂的教师们而言，互联网教育世界里的老师仿佛是另一个空间里的“同行”。他们是如何上课的？除了表面授课形式外还有什么其他不同？一连串问题让我们揭开互联网教师的新奇面纱。

一、多了些自在，少了些刻板

为什么互联网教学说是可以“随时随地”？因为它打破了固定课堂的模式，可以和老师任意约在某个时间点，躺在家里打开电脑就能上课。如果移动类APP运用得当，甚至在候车、路途移动的时候也能碎片化学习。

于是，老师们也自然变得“碎片”化了。大家都知道记忆是一个不停重复的过程，只在课堂上讲一次，是很容易忘记的，而在课后也经常重复相同内容就能自然而然地记住了。

一位任职的互联网教师表示，培训机构交给他们的任务绝不仅仅是课程时间段内认真讲解，也要在非课程时间与学员加强交流。甚至于，机构还安排了一位课程顾问专门在非课程时间追踪学员的学习进度。教师在这些非正式场合所进行的推进动作，意味着教师已经走出了空间上的课堂概念和时间上的课程时间概念，让学习与生活融合，真正实现了无界限的学习模式。

二、多了些数据思维，少了些主观判断

以前的老师都是越老越好，老教师显得比较有经验。但“经验”这样东西毕竟还是一种主观意识的产物，实际对学生是否有用，或者是否适合眼下这位学生，这些都很难作出断言的。

那么，如何将教学行为变得更科学合理？互联网技术提供一种叫“大数据”的工具。大数据，基于互联网和云计算技术，对获得的巨量数据进行处理分析，从而提高人们对于事物的洞察力和决策力。大数据的战略意义，不在于你是否拥有海量信息，而在于通过对这些海量信息进行处理分析，为人们的决策服务。

比如，当互联网教育机构接收到一位新学员时，会通过入学测试、基本信息确认等方式建立他的数据模型。之后的阶段性测试和任课老师的反馈数据也会逐步添加进数据模型，以完善学员信息。大数据对于教师发展的意义，就是对自己在教学过程中获得的数据进行分析，从而改进自己的教学服务。从此教师不再凭借主观判断为主要依据，而是有更科学的素材支撑。

三、多了些朋友，少了些威严

在现实中其实我们经常会发现这种现象：有些在面对真人时说不出话的人，在网聊的世界里往往会聊得很high。根据某机构提供的数据发现，在线教学模式下的学生会与老师更亲近，更愿意敞开心扉畅谈。不知道是不是隔着屏幕的缘故，学生对于老师的紧张感会冲淡，更容易道出学习的真实情况。

一改传统教师“权威”的形象，互联网教师可以是个学习上的商谈对象。如果今天哪位互联网老师不会使用BBS、QQ、微信、微博等工具，那他大概是不合格的。学生在用的工具他们也都要会用，学生在聊的话题他们也都必需知道，因为信息的共享让他们走得更近。

大概是该机构专门从事留学英语培训的关系，他们有很多学员不久都要留学海外，老师和学生之间的物理距离总是那么的遥远。但很多即使已经成功留学，身在海外的学员，也会和原来的老师保持联系，定期沟通学习生活状况。

行业的变革也带来了教师的迭代，互联网对于教育不仅仅是表现形式上的改变，更是对思想意识的影响。互联网教育的推进程度究竟到哪里，还是要看从业者的观念转变进入哪个阶段。