商学院为什么不教管理？我概括为无能、无为、无知三个原因。
无能
在中国，首先是因为无能——商学院或者管理学院不懂管理。这听起来讽刺，但在很大程度上就是实情。商学院在中国是新生事物，经济学者往往近水楼台先得月，成为了商学院的主宰。而来自西方的经济学，传统上是把组织看做一个黑匣子，不关心也不懂得其中的管理问题的。
诺贝尔经济学奖创设几十年来，只有一个研究组织的经济学家获奖，就是赫伯特?西蒙，可以作为经济学者不关心管理的旁证。而时任北京大学光华管理学院党委书记的陆正飞，在评价当时的院长张维迎引发的多起风波时，说北大和其他高校的管理学院，管理问题往往是各个院系中最多的，管理水平也总是落后的，可以作为经济学者不懂得管理的旁证。
无为
当然，还有个原因，就是无为。非不能也，是不为也。不为，可能是因为重学术、轻实用。美国的商学院，一直存在“经验知识”与“学术知识”这两条路线的斗争。早期的商学院，被认为学术性不强，于是美国商学院从20世纪五、六十年代起大力发展学术知识。现在的商学院，又被认为矫枉过正，脱离实际太远。
然而，在终极问题上的不为，则更多是重市场、重实用造成的。
在2010年哈佛商学院第三届年度领导力论坛上，我和哈佛商学院的拉凯什?库拉纳教授以及即将就任西北大学凯洛格商学院院长的莎莉?布劳恩特教授同组交流，讨论在商学院进行价值观教育的问题。
布劳恩特说，关于商学院该怎么对学生进行伦理道德教育，还没有过很好的研究；而她很怀疑是否能改变一个成年人的价值观（我对她的说法的解读：教价值观不够实用）。
库拉纳则说，很难在商学院传授价值观，因为学生会说我们是顾客，我们交钱上商学院不是来学这个的。回到开头那个经理人的例子，为什么商学院不教她自我管理？因为学生很可能说，我们交钱上商学院不是为了学管理自己，而是为了学怎么管理别人的。
无知
在无能与无为之上，还有个更深层次的原因，是对教育的本质和大学的功能的无知。
组织领域的学术大师詹姆斯?马奇说，教育的本质有三个要素：一，对学习的信念。这是对知识的美感与优雅、受过训练的智力和学术胜任力的信仰。二，对成人的追求。教育的追求就是让儿童脱离幼稚，成为成人。三，乐观主义精神。教育与其说是为了成功的结果，不如说是展现人性意志的人生历程。
因此，马奇说：大学只是偶尔是个市场，它更像是寺庙。高等教育是愿景而非算计，是献身而非选择。学生不是顾客，而是侍僧。教书不是工作，而是圣礼。研究不是投资，而是见证。请允许我接着马奇的话加一句：归根到底，工商管理硕士要培养的是硕士，而非硕鼠。
来源：刘澜每日一讲领导力