标准化思维让学校失去特色，成教育新困局
教育标准观成了很多学校教育核心的理念，由于过分强调标准，现在学校没有特色，千校一面，万教一法，成为教育新的困局。教育要留白，教育要追求个性化的发展取向，教育要努力营造多样化的生态文化。发展个性化的教育，首先要了解到学生的性格特点，老师才能根据学生的不同性格对其进行教育。想知道你的学生都有什么样的性格特点吗？跟小U一起，点击 开始测评 看看吧！标准化思维方式在我们学校中无所不在，这种思维方式对我们学生的创新能力，创新精神的培养有负面的消极的影响。当前学校教育中目中无人现象受到越来越大的关注，学校管理的规约性和个体成长的多样性之间的矛盾与冲突，在互联网时代表现的比以往任何时间都更加尖锐突出。我们国家很长时间内走的是“穷国办大教育”，办学的标准在不同程度上被罔顾，一切服从于“有书读”的目的。当年叫两基教育，但是在这个过程中，我们教育出了很多乱象，大班额、择校热、乱收费、补课风等等。现在在西部一些地区还不能做到一个人一张桌子，学校还不能做到一个人一张床，可能两三个人睡一张床。在特定历史时期，也许这是必要的，但现在我们国家强盛了，老百姓强烈要求读好书，提高教育质量成了当务之急。于是各种各样的办学标准，各种各样的教育规范开始纷纷制定出台，而且在各种各样的行政督查下面，通过评估，通过各种建设项目，使我们规范意识、标准化意识得到了空前的强化。经过轰轰烈烈以后，我们感到还是有些问题。原来不注重标准或者没有标准，我们现在所有的都是标准化的。教育标准观成了学校教育最为核心的理念，我们可能现在学校里面用词最频繁的词可能就是标准化。由于过分强调标准，现在学校没有特色，千校一面，万教一法，成为教育新的困局。这些困局我们现在反思的话，有两个认识上的误区。第一个误区，我们将标准等同于质量。在现在真的能够到我们一线学校去看一下，校长嘴巴里挂的最多的就是达标。这个标是谁制定的？是教育行政部门，各级教育行政部门为了推动教育的发展，设置了各种各样的标准，而且要求检查，评估，督导，达标取代了改革。我们现在制定的种种标准，由于考虑到它要具有可操作性，可检查性，所以相当一部分标准是对教育硬件的标准，如场地大小、校舍面积大小、图书数量、设施设备、学校规模等等，但是这些标准在我们看来并不是教育质量的重要条件。现在的校长都在热衷于干什么？热衷于学校的硬件建设。我们在内涵性的发展，教育质量的提高，现在还没有真正意义上提到议事日程上来。我们很多校长还是为了去找经费，去建塑胶跑道，很多学校为了找经费，去买最新的电子设备，都在忙这个事情。当我们这个标准出来以后，目前的一个误导，标准就是质量，你达到了标准，就是高质量，这是一个非常大的误区。第二个误区是将标准泛化为形形色色的规范，强求一律。我们现在有很多的规范，教学规范、行为规范、课堂规范、作业规范、待人接物规范等等。教育行政部门有人统计过，减负令下来，实际效果没有。包括教育行政部门设置了很多规范，小学生布置多少作业，初中生布置多少作业，这个东西是在规范意识下，自己想当然的一种要求。在我们最基础的学校做不到，这个作业他要需要30分钟，对甲需要30分钟，对乙来说可能不需要30分钟。如果我们把我们的学生行为规定的这么细，规定这么明确，我们教育的活力在哪？教育的价值和意义在哪？我们现在的问题是绝对化的规范泛滥。这两个误区就导致了我们现在学校教育标准化思维，标准化思维导致了学校管理中的三大问题：第一结果高于过程，当我们有标准的话，我们就用标准来衡量一个教育行为，一个教学活动，一种教学方法它的价值和它的成功与否。我们关注结果，不关注过程。这个结果怎么获得的，我们不管，在很多情况下采取了直接的功利的就事论事的方式，来达到我们的结果。最典型的应试教育，我们就是看考试成绩，考试不好，补课，补作业，家教，我们没有研究这个过程对学生有没有意义，我们没有去分析，通过补课能不能提高学生的成绩，我们想当然。因为结果非常需要，其实90%的校长发现补课是没有用的，他没有招数，他只能通过补课，通过责任心来实现所谓的教育质量。第二是规范重于创新，现在学校里面生活在规范之下，我们学生的手脚都被捆住了，这是一个非常严重的问题。当我们讨论创新时代教育怎么办的时候，这是需要正视，并且需要去改革的地方。第三统一取代多样。学校千校一面，都在按照一种模式，一种思路去做。这是最近中共中央关于十三五规划的一个建议，当中明确提出，深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。这是我们感到非常欣喜的一个方面，我们最高决策者已经注意到了教育需要有新的增长点。如果现在来回答这个标准化，追根溯源，它是工业革命的产物。标准化是基于制造的，我们现代教育希望能够创造，我们基于制造的教育，它的特征是批量生产，标准化生产。我们的教育具有一种先天的工业情结，将培养人的方式称为塑造，第二把教师称为工程师，讲培养规格，讲教学设计，都是工业革命的产物。我阐述一下个人的观点，必要的标准语规范是必须的，但是我们的学校不能一味奉标准化和规范化为教育的终极取向。教育要留白，教育要追求个性化的发展取向，教育要努力营造多样化的生态文化。即便是十年树林，也要树千姿百态的生态林。而不是整齐划一的人工林，要实现这一诉求，要因势利导，要取消标准化的思维模式。（来源：搜狐教育 作者：方展画）
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