推动教育变革的三大因素
中国乃至世界的学校正处在变革前夕。工业模式下应运而生的学校显然已无法适应21世纪的需求。当代学校模式形成于英国工业革命时期，旨在为工人阶层培训工厂所需的技能，为精英阶层培训管理政府、工业和军队的能力。这种学校模式中，老师站在教室前面讲课，学生被动记笔记应付考试，根据考试情况对学生评分。25年前，电脑开始在学校得到应用。但它主要起着辅助当前教学模式的作用，并未对它产生冲击。如今老师借助电脑投影成像，省去了手拿粉笔和粉笔擦板书的过程，加快了课堂进度，但基本的教学模式不变。三大因素正从根本上冲击着当前的学校模式。哈佛大学David Deming教授在八月份发表的论文中指出，1980年代以后，发展最好、薪资增长最快的工作是需要较强社交能力的工作。他发现，女性有史以来就拥有较强的人际协作能力，当社会转而对人际和协作能力提出较高要求时，女性比男性更为受益。他还发现，考试着重培养的具有较强认知能力的数据分析师、精算师、化学技术员等职业的就业率呈下降趋势。随着经济自动化程度越来越高，以上趋势还将持续。英国惠灵顿公学的校长Julia Thomas表示，“在数字信息化时代，仍有许多技能是电脑无法取代的，而这些技能在现今国际市场上变得尤为重要。即使现有的评估系统对软技能的认知还有所欠缺，但顶尖学府将会继续重视教育和评估学生在软技能方面的掌握能力，使他们能够在未来的生活中灵活运用。”诸多客户服务、餐饮、休闲、工厂、机器操作乃至技工类工作机会将在未来几十年内消失。英格兰银行首席经济学家Andy Haldane在11月12日发表的演讲中指出，第四场工业革命即将发生。它以集思考、做事、感知、筛选、适应和实施于一身的“新时代机器”为代表，然而这种机器将取代数以百万计的劳动力。他预计近几十年内，自动化将影响到英国三分之一的工作，1500万人将面临失业。美国这一数字达到8000万，仅英美两国就有约1亿人失业。学校必须积极应对这些市场变化，为学生提供他们在日新月异的世界中立足所需的教育。老师、学生和家长开始反抗现代学校的本质。老师反感失去其专业地位，变成追求考试成绩这一工厂化流程中的操作人员，他们反感在教学中丧失个人特征和风格，变得像机器人。家长越来越反感学校不惜一切代价追求考试成绩，向学生强加压力。家长怀疑学校关注学校排名胜过关注学生利益，学生仅仅是这个过程中一个工具而已，而家长的怀疑并非子虚乌有。学生自身觉得学校消极无趣。学校不教他们独立思考，只教他们背诵阅卷者希望看到的正确答案。他们在学校发挥聪明才智、丰富想象力的机会远远比在电子游戏中少。比起无趣、缺乏价值的课堂，他们更热衷，也更专注于电子游戏。最后一点，是三大因素中最深远的一点，它具体是指人工智能的发展，人工智能意味着学生能够获得个性化的学习。学生坐在装有摄像头的屏幕前，摄像头读取学生的表情，课堂将变成一系列学习体验。如果学生无法给出问题的正确答案，电脑程序能够识别出难点，并像老师一样调整教学。通常，一名老师要面对20、30甚至50名学生，难以给予每位学生单独指导，但是电脑却可以做到。这种新型学习模式已经悄然兴起，尽管尚未走进学校的课堂。这项科技成本不高，只需要为每位学生配备一个键盘、一个屏幕以及以一个摄像头或感应器。这种模式中，学习更专注集中，学得更快，学生能按照自己的进度学习。以往学生遇到学习障碍会导致学习停滞，如今可以扫清这些障碍。曾经觉得数学、物理或地理难学的学生能够得到可观的提升，在进步中获得快乐，在快乐中激发出迎接下一个挑战的决心。这是不是意味着不再需要老师了呢？现有的迹象表明对中学老师的需求量将会有所减少，而对小学老师的需求量不会减少。老师在鼓励学生、维持秩序、全面关注学生个体发展等方面仍不可或缺。但是从此老师可以不用每晚熬夜劳心劳累地修改作业，而由电脑代劳。学校能够给予学生清晰的指导，帮助他们取得进步，将学生的进步真真切切地嵌入学校系统的核心。从此老师也不用为写家长报告一事而烦恼。精疲力尽的老师完成上百份报告，而家长基本不读或不回应这些报告。未来，课程学习将会更快、更有效。上课时，由专业老师主导课堂活动的机会将更多。八大智能教育模式是受到美国哈佛大学Howard Gardner教授“多种才能”理论的启发而形成的。如果学生的这八大智能领域在学校期间得不到培养发展，在其以后的人生道路中也很可能得不到进一步的发展。（来源：外滩教育 茄葩编辑转载）
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