教育信息化浪潮中，教师不得不面对的四个问题？
面对教育信息化中新技术的冲击，未来教师呼之欲出，社会、家长对教师提出了更高的要求，技术的普及和应用给教师带来了更多的挑战？教师的未来面对哪些挑战？教师的转型应对哪些转变？未来教师应具备哪些核心能力？这是我们不得不思考的问题。这场教育革命的目标是实现对学生的个性化、差异化培养，要求教师从知识的传授者和灌输者向教学活动的组织者和引导者转型，教学方式从以教师为中心变为以学生为中心，培养学生自主学习的能力。新技术和新教育的深度融合最需要探索和尝试，作为教育改革和发展的践行者，教师的创新精神和探索勇气将决定教育改革的成败，将影响我们的下一代和中国的未来。因此，我们期待所有的教师丢掉怨气和失落感，破釜沉舟参与变革。教师们应该相信掌握技术远没有自己想象的那么困难。在接触教育信息化公司的过程中，我们发现，他们一直在努力研发最便捷的技术让所有教师都能使用。在新技术条件下，教师批改作业、组织考试、判卷等一系列日常工作都可以在网上便捷地进行，这样，就为教师赢得更多的时间来做更重要的工作。破除了对技术的恐惧，面对教育变革，教师转型还要完成三大转变：虽然不再是知识的占有者，但教师依然要有宽广的知识面，要对学科前沿有敏锐的分析和判断，要有适应知识经济时代的学习方法。只有具备了这些素质，教师才能承担起教学中组织者和引导者的重任。教师要给学生自主学习的空间，但不是任其自由生长，绝对地放手，而是把新技术和教学内容、教学方法有机结合，设计出具备启发式和吸引力的教学活动，通过一系列教学活动引导学生自主学习，探求真知，在学生需要帮助时适时提供帮助。只有把握好一个度，才能在严抓和放手之间寻找到一个平衡点。三是关注学生的心理成长，把握学生的个性化需求，有针对性地做到因材施教。让学生喜欢这个老师进而喜欢上这门课，情感教学才是提高学生积极性、激发学生学习兴趣的关键。从未来学的角度来看，对未来教师的判断是基于对现在的技术条件、教学思想和教学理念的发展趋势的判断。未来教师应该具备以下几种能力：第一是在现代信息技术条件下掌握、利用和搜索信息的能力。即教师要知道如何科学地获取信息、如何筛选和整理有用的信息、如何通过合适的信息技术手段传播学生需要掌握的信息。教师的职能用古语说，是“传道授业解惑”，未来教师工作的重点不是“传”，而更多地集中在“解”的过程。传统的教师更多的是传道，以讲为主，以解为辅，未来教师可能要以解为主，以讲为辅。教学的基本工作更多地倾向于引导和帮助学生利用现代信息手段，实现自我学习。教学过程不仅仅只是知识的传授，更应该是情感传递。不仅是采用了新的技术手段，提供了有趣的教学内容，就能保证每个学生都能全身心地投入学习，情感教学才是提高学生的积极性、激发学生学习兴趣的关键。与此同时，关注学生心理还可以真正实现因材施教。针对个体的情况差异，利用现代化的技术手段，针对学生全面成长的需求，关注到更需要关注的东西，这是很重要的。教师队伍的转型一个是技能的，一个是思想上的。首先，技术的推动很重要，需要在某些重点领域有一些示范性的应用和推广，即看未来的教师、未来的教育环境是什么样的，应该采用什么样的教学方法。在实践上示范，在理论上突破，要去研究，去引导。其次，投入也是一个大问题。譬如说现代的教育技术终端更多地使用了电子屏幕，很多人都提出它对儿童视力和学习注意力的影响问题。有没有那种能够保护眼睛的技术，怎样在技术监管体系下防止儿童过度娱乐化……都需要我们去投入，去突破，去研究。一方面，研发先行，这些争议性问题的解决依赖的是相关生产企业的产品创新，甚至可以说对未来教师概念的推广和普及，更多集中在企业的推动。对于这些企业来说，解决了这些问题恰好也是他们的创新点。另一方面，在基础教育阶段，目前看来，更多的还要依靠学校个体的尝试。未来，当一些社会争论性问题解决之后，创新产品的应用可能更多地会由政府来买单。而基础教育变化了，高等教育随之必然会变化，这是一个循序渐进、自然而然的过程。现在，政府和教育机构已经认识到了应试教育的问题，如何解决这个问题，不仅依靠教育思想推动教育体制创新，新技术的应用也绝对是一个引爆点。很多改革都是民间先行，逐渐引起政府的重视和认可，然后再由政府主导和引导，最后向全社会普及。我相信利用新技术影响教育体制的改革也要走这个路径。图片来源：网络
内容来源：中国教育信息化（ID：zgjyxxh）
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