多家在线教育机构试水直播课程，行业急需找到新的盈利点
从网校1.0版开始，在线教育机构近年来不断试水“生财”的运作模式，包括O2O、题库以及新近的VR+教育。但有统计数据显示，当前在线教育的盈利能力并不乐观，约70%的在线教育处于亏损状态。在线教育对“直播”的热衷，是对秀场直播和游戏直播的戏仿，还是能复制“网红经济”的盈利能力？多家在线教育机构试水直播课程，一大原因便是行业需找新盈利点的趋势驱动所致。据互联网教育研究院发布的《2015年中国在线教育产业蓝皮书》，受调查的400家在线教育公司中，70.58%的公司处于亏损状态，13.24%的公司处于持平状态，仅有16.18%的公司保持盈利状态。同时该报告也预测，由于新进入的项目非常多，而且已经有一部分项目死亡，整体上盈利的在线教育企业预计不超过5%，而收支平衡的约在10%，死亡率约在15%，亏损率约在70%。21世纪经济报道记者注意到，在试水直播课程前，在线教育已经尝试过多种创新业态，比如此前大热的O2O、拍照搜题的题库、塑造个人品牌的独立教师模式，以及邢帅教育近期热衷的 VR 教学。在这些五花八门的“创新概念课程”中，部分模式也被业内警示风险。如此前风行的 O2O 模式，因为卷入争夺流量的“烧钱大战”，部分机构已经宣布退场。这包括准备进军直播课程的“疯狂老师”。而部分教育行业人士和投资人此番看多的“教育+直播”模式，被认为是填补了以录播为主的在线教育模式的需求空白。学而思网校市场部负责人王翠虹对记者表示，与一般的录播模式或大班直播模式相比较，直播模式优势很明显。这主要体现在：其一，小班直播课堂的互动性更强，尤其小班直播，主讲老师负责课堂效果，把知识点讲解清楚，辅导老师负责观察学生的听课情况，录播课时代家长担心的学生注意力不集中、不能和教师沟通的问题都得到了解决。其二，可以追踪学习效果，记录学习数据。而数据一方面帮助学生进行个性化学习，另一方面又应用于网校的教研及课程设计，更有针对性。其三，辅导老师的介入，使了解并督促每一个学生的学习情况成为可能。系统中详细记录了学生的学习情况及以往的作业情况，辅导老师根据数据来与学生进行详细沟通。多年从事线上和线下课程辅导的教师吴文忠表示，无论是线下培训机构还是在线教育的录播课程，都无差别地面向所有学生、学员，而未能考虑具体个体的特性和需求。相对于“粗暴”、不可变的录播课程，直播的方式由于即时可变，有较强的互动性质，给予教师更多灵活调整的空间。胡国志表示，直播加入了互动实时反馈的环节，更加容易模拟线下上课的场景，因而对录播课程有较强的“替代效应”。不过，线下的培训机构因而采取的是与教学对象更亲近的面授，互动性质更强，因而暂未受到直播课程的强烈冲击。英语课程辅导教师林作华认为，基于直播的师生互动既打破了线下学习地域性限制，又能发挥线上教育的传播量大的优势。而同一门直播课程可以满足多人的学习需要，又使得学生、学员可以获得价格优势。21世纪经济报道记者发现，不少在线教育平台的互动参与率都比较高。例如，学而思网校推出的直播课程中，参与率高达90%，音乐人网参与率也在80%以上。而邢帅教育300门专业课程中，还有些课程甚至是24小时无间断直播，师生之间随时互动。记者浏览直播课程的数据发现，每门课的人数在几百到上千不等。不过，直播课程要想靠交互体验的优势拿下录播课程打下的江山，未来还有很长的路要走。首先需要面对的问题是，更考验应变能力和教学积淀的直播课程，教师“hold得住”吗？可以预见的是，秀场直播靠个颜值就可上位的“网红”养成之路，在教育直播中行不通。王翠虹就坦陈，录播时的成本主要是授课教师成本，直播模式中，除了主讲教师的成本依然存在外，还增加了辅导老师的人工成本，教学教研的成本，产品快速迭代的研发成本等。尤其学而思网校的小班直播模式，需要配备大量的辅导老师，成本自然会提高。她还同时提到，直播教学作为课外培训的一种形式，行业壁垒还是很强大的。无论是教学教研，还是技术研发，尤其是底层数据的积累，都不是一朝一夕的事。“教师、教研和技术都可以成为壁垒。这个行业进入很容易，但是想要做好，并真正解决学生的学习效果问题，就需要在这几方面深耕细作。”她对21世纪经济报道记者表示。林作华就对21世纪经济报道记者表达了自己在直播教学中的困惑。他说，虽然教育直播也像线下的培训一样，教师在授课前会针对普遍学生进行备课，也会针对直播学生的接受程度进行计划的调整。但是在线学员来自不同的地区而且使用的教材不一样，学员的基础也不一样，一对多的直播无法实现准确的直播定位。如此导致的结果是，大班教学只能按照专题形式对学生辅导，效果比一对一的辅导要差。林作华在实际操作的困惑，在胡国志看来是数据共享缺失所致。胡国志对21世纪经济报道记者表示，从当前情况看，学校教育、家庭教育和社会教育三者之间仍未形成联通的生态，而教育直播切入的只是社会教育的课外辅导、业余培训环节，无法全面掌握学员的具体数据，这也使得教师在直播中针对学生、学员特点构建的个性化方案显得很浅层次，无法发挥更大作用。“社会上需要达成数据共享的共识，教育直播才有机会。”他说。作者：戴春晨、邓雪芬
图片来源：网络
内容来源：21世纪经济报道（ID：jjbd21）
文章有删减
1. 优学云测评推出培训机构个性化教学解决方案
2. 优学云测评推出中小学校个性化教学解决方案
3. 优学云测评推出招生平台流量提升方案
4. 优学云测评推出企业人才发展平台解决方案——人才库管理
5. 优学云测评帮助个性化教育成为现实
优学云测评精选的每一篇文章都会注明来源和作者（除非找不到），文章版权归原作者所有，若有侵犯权益，请联系我们删除。本文所述内容仅代表作者观点，不代表优学云测评立场。对于本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、准确性和合法性本公众号不作任何保证或承诺。